Задание 32 № 9297

Здесь приведено решение одной из задач ЕГЭ по физике, которая вызвала обсуждение в интернете. К сожалению, ни одного удовлетворительного решения данной задачи в интернете я не увидел. Поэтому решил опубликовать свой вариант решения. Необходимо также отметить, что формулировка задачи изобилует неточностями. Так, например, не сказано, из какого материала (ферро-, диа- или парамагнитного) сделаны стержни. А это имеет ключевое значение, т.к. стержни находятся в магнитном поле. Магнитная индукция — вектор, но в задаче не указано его направление. Есть еще ряд неточностей и, в том числе, в использовании русского языка. Слово «рельс» — мужского рода, поэтому следует писать: «вдоль рельсов», а не «вдоль рельс», как в приведенном условии. Учитывая всё вышесказанное, я счёл необходимым заново сформулировать условие задачи.

Задание 32-N-9297

Колебания и волны. Учебное пособие

Генкин Б. И. Колебания и волны. Учебное пособие. – Санкт-Петербург: http://auditori-um.ru, 2018

Целью данного учебного пособия является оказание помощи студентам в изучении основных свойств механических и электрических колебаний, упругих и электромагнитных волн, основ волновой оптики. Структурно пособие разделено на три главы (темы). Первая тема посвящена механическим и электрическим колебаниям. Вторая – упругим и электромагнитным волнам. В третьей теме рассматриваются основные понятия и явления волновой оптики.
Continue Reading →

Электричество и магнетизм. Учебное пособие

Генкин Б. И. Электричество и магнетизм. Учебное пособие. – Санкт-Петербург: http://auditori-um.ru, 2018

Рассматриваются основные понятия, явления и физические законы раздела «Электричество и магнетизм» курса общей физики. Целью написания данной работы явилось изложение основных идей, лежащих в основе учения об электричестве и магнетизме. Поэтому в учебном пособии опущены многие доказательства, описания экспериментов и целый ряд материалов, относящихся к рассматриваемому разделу физики. Данное учебное пособие предназначено для первоначального знакомства с классической электродинамикой, а также для повторения теоретического материала и закрепления знаний, полученных в процессе работы с учебниками.
Continue Reading →

Молекулярная физика и термодинамика. Учебное пособие

Генкин Б. И. Молекулярная физика и термодинамика. Учебное пособие. – Санкт-Петербург: http://auditori-um.ru, 2018

Рассматриваются основные понятия, явления и физические законы раздела «Молекулярная физика и термодинамика» курса общей физики. Учебное пособие предназначено для повторения теоретического материала и закрепления знаний, полученных в процессе работы с учебниками.
Continue Reading →

Динамика систем тел. Задача 2.3-01

Динамика систем тел. задача.2.3-01
Continue Reading →

Динамика вращательного движения твёрдого тела. Задача 2.2-02

Динамика вращательного движения. Задача 2.2-02-02
Continue Reading →

Динамика вращательного движения твёрдого тела. Задача 2.2-01

Динамика вращательного движения. Задача 2.2-01
Continue Reading →

Кинематика вращательного движения твёрдого тела. Задача 1.2-02

Кинематика вращательного движения. Задача 1.2-02
Continue Reading →

Контрольные измерительные материалы (КИМ) для проведения ЕГЭ по физике в 2015 году

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по физике в 2015 году

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по физике в 2015 году

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 года по физике

Анализ задачи С3-1.4 ЕГЭ по физике

Анализ и подробное решение задачи С3 темы 1.4 «Законы сохранения в механике».

С3-1.4 условие задачи
Continue Reading →

Анализ задачи С11-1.3 ЕГЭ по физике

Анализ и подробное решение задачи С11 темы 1.3 «Статика».
Continue Reading →

Анализ задачи С2-1.4 ЕГЭ по физике

Анализ и подробное решение задачи С2 темы 1.4 «Законы сохранения в механике».

Задача-С2-1.4 ЕГЭ по физике

Задача-С2-1.4 ЕГЭ по физике


Continue Reading →

Формирование у детей неправильных представлений о массе и весе тел

Когда-то, вплоть до середины прошлого века, и в технике, и в быту широко использовалась техническая система единиц, в которой сила измерялась в килограммах, а масса – в «технических единицах массы». И хотя от этой системы единиц давно отказались, привычка измерять силу в килограммах настолько укоренилась, что пришлось изменить название этой единицы. Чтобы не путать с единицей массы в СИ (1 кг), единицу силы в технической системе назвали «килограммом силы» (1 кгс). Тем не менее, путаницы избежать не удалось, и многие люди, далекие от физики, не различают понятия килограмм силы и килограмм массы.
Continue Reading →

Оптимизация подъема груза по наклонной плоскости

Пример учебно-исследовательской работы, рассчитанной на учащихся старших классов общеобразовательных школ или студентов младших курсов вузов. Решая сравнительно простую задачу классической механики, учащиеся (студенты) могут ознакомиться с постановкой задач оптимизации, понять, что такое критерий оптимальности, целевая функция, параметры оптимизации.

оптимизация подъема груза, рис. 1

Рис. 1. Способы подъема груза


Рисунок грузчика позаимствован из работы Антона Батова

Continue Reading →

Учебно-исследовательская работа студентов (УИРС)

учебно-исследовательская работа студентов
Учебно-исследовательская работа студентов (УИРС) – мощное средство подготовки креативно мыслящих специалистов. Эта форма учебной работы успешно использовалась в советской системе технического образования и доказала свою эффективность. К сожалению, за последние десятилетия традиции использования УИРС в учебном процессе были в значительной степени утрачены. Однако существует насущная необходимость возобновления и дальнейшего развития этих традиций. Поэтому изучение прежнего опыта сейчас, как никогда, актуально.

Организация учебно-исследовательской работы в техническом вузе

Статья опубликована в Вестнике Херсонского государственного технического университета № 1(19), Херсон – 2004,– С. 452–456.